日本語ってどんなことば?【対面講座】 認知的視点から日本語の姿を見る

【講座内容】
私たちにとって母語である日本語は、無意識のうちに獲得したものであり、いわば空気のような存在です。母語という窓を通して外界を認知し、事態把握の仕方を身につけ、一方事態把握の仕方に応じてことばを使います。この「認知の視点」から日本語をみるとどんなことが見えてくるでしょうか。
母語の日常的使用をちょっと立ち止まって考えてみませんか。その表層の下にある気付きにくい日本語の深層を共に発見していきたいと思います。ことば遣いの美しさ、豊かさ、細やかさの認識とともに、日本人および日本文化にも思いが及ぶことになるでしょう。

【講座スケジュール】
第1回 8月 4日(月) 三表記(書きことばの特異性)
詳細：漢字、ひらがな、カタカナという三表記をもつことばは世界に類を見ません。外からのものを取り入れて調和させ、独自のものを作り上げ、自分のものとしました。同じこと/ものを文字にするのにいずれを使うか、文字遣いの美しさと細やかさは日本語の独壇場です。
第2回 8月18日(月) オノマトペの世界
詳細：「さくら ひらひら 舞い降りて」の「ひらひら」の意味はなんと言ったらいいでしょうか。五感覚、身体とことばの繋がり現象として、これほど広範囲に使われ、新規に作られる現象は日本語独特のものと言えるでしょう。
第3回 8月25日(月) (1) 常体形(「である」)と丁寧形(「です・ます」)の切り替え
(2) 過去形(「た」)と非過去形(「る」)の混在
詳細：(1)は、コミュニケーションの相手によって交代するものですが、同じ相手に向かって絶えず行き来します。日本人の〈ウチ〉と〈ソト〉の意識と結びついています。(2)は、過去の出来事を述べているのに「た」形と「る」形が行き来します。語り手・話し手の視点が移動し、事象を連続したものとしてみています。
第4回 9月 1日(月) 事象の主体・個体を目立たせない表現―「風呂敷で包む」
詳細：「古池やかわず飛び込む水の音」の蛙は1匹なの?何匹もいるの?「涙の数だけ強くなれるよ(中略)抱きしめている思い出とか/プライドとか捨てたら/またいい事あるから」の「とか」の意味は?「泣いている子どもを助けた」と「子どもが泣いているのを助けた」はどっちが好き?事象に関わる当事者を目立たせないで関係性を示す現象が日本語の特徴です。
第5回 9月 8日(月) 一葉の絵としての日本語の世界(本講座の結論、まとめ)
詳細：行為の「担い手」としての認知ではなく、行為者、対象者/物そのものに注目するというより、それらを含む環境全体に視点があり、心的動きまで含まれるというのが日本語の世界です。日本語表示は(デジタル的というより)むしろアナログ的感じが強いように思います。このアナログ的側面は一枚の静止画に通じると考えたいのです。

【教材】
(配布)

※定員の充足状況の変化や、休講・補講等がある場合があります。
お申込の際は、リンク先の主催校のホームページをご確認下さい。